Plano de aula semanal cores– Educação Infantil (Maternal)

Tema geral: A magia das cores na educação infantil

A magia das cores na educação infantil: aprendizados que encantam

A magia das cores na educação infantil vai muito além da estética: ela desperta curiosidade, promove descobertas e amplia a forma como as crianças compreendem o mundo ao seu redor. 

Ao explorar diferentes tonalidades, os pequenos desenvolvem habilidades cognitivas, motoras e socioemocionais de maneira lúdica e envolvente. O contato com as cores estimula a criatividade, fortalece a comunicação e enriquece as experiências no cotidiano escolar. 

Incorporar atividades que envolvem tintas, objetos coloridos e brincadeiras sensoriais torna o aprendizado mais significativo e prazeroso. 

Assim, trabalhar cores no maternal não é apenas uma prática pedagógica, mas também uma experiência mágica que contribui para a formação integral da criança.

1) Cronograma semanal

2) Planos diários detalhados

SEGUNDA-FEIRA

Tema: Cores primárias: vermelho, amarelo e azul

Campos de experiência: TS; EF; EO

Habilidades da BNCC (código + descrição):

• • EI02TS02 – Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02EF01 – Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02EO03 – Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos. Serviços e Informações do Brasil

Objetivo:
Promover o reconhecimento e a nomeação das cores primárias, incentivando o diálogo, o compartilhamento e a exploração de materiais coloridos.

Metodologia:
Sequência lúdica com roda de conversa, exploração sensorial e produção artística guiada por estações de cor.

Recursos didáticos:

• • “Mala mágica” com objetos vermelho/amarelo/azul

• • Cartazes das cores (vermelho, amarelo, azul)

• • Tintas guache nas três cores, esponjas, cotonetes, pincéis grossos

• • Papel grande (cartolina/pardo) para painel coletivo

• • Aventais/roupas de proteção, panos úmidos, bacias com água

Desenvolvimento (3 atividades, passo a passo):

1) Roda de conversa – A mala mágica das cores

1. 1. Organizar as crianças em roda e apresentar a mala.

1. 1. Perguntar: “Que cor vocês acham que está aqui dentro?” e retirar um objeto de cada vez.

1. 1. Nomear a cor e aproximar do cartaz correspondente; incentivar as crianças a repetir os nomes.

1. 1. Convidar as crianças a relatar onde já viram cada cor (brinquedos, roupas, frutas).
      
      • • Dica: Validar todas as falas, modelar frases curtas: “Eu vejo vermelho no carro”, estimular turnos de fala curtos.
      • • Alternativa de apoio: Oferecer cartões com imagens de objetos coloridos para a criança apontar caso não queira falar.

2) Estações de pintura por cor

1. 1. Montar três mesas: vermelho, amarelo e azul, com papéis e ferramentas (esponjas/cotonetes).

1. 1. Demonstrar como carimbar com a esponja e orientar: “Nesta mesa usar só a tinta vermelha”.

1. 1. Distribuir as crianças entre as mesas e circular para auxiliar, nomeando ações: “Você está pintando com amarelo”.

1. 1. Convidar a trocar de mesa após alguns minutos para experimentar outra cor.
      
      • • Dicas de gestão: Usar aventais; prever um “cantinho úmido” para lavar mãos; colocar fita no chão delimitando as mesas.
      • • Adaptação sensorial: Para quem não gosta de sujeira, propor “pintura no saquinho”: inserir tinta e papel em saco zip e espalhar com os dedos por fora.

3) Painel coletivo “Nossa parede de cores”

1. 1. Juntar todas as produções em um painel, agrupando por cor.

1. 1. Chamar pequenos grupos para colar suas obras e dizer: “Minha pintura é azul”.

1. 1. Encerrar com breve apreciação, perguntando qual cor gostaram mais e por quê.
      
      • • Apoios: Oferecer opções de fala: “Eu gosto do vermelho porque…”.

Avaliação:
Observar se as crianças nomeiam as três cores, usam materiais com intencionalidade e compartilham espaço e materiais, registrando evidências (fotos/portfólio).

TERÇA-FEIRA

Tema: Mistura de cores – criando novas cores

Campos de experiência: ET; TS; CG

Habilidades da BNCC (código + descrição):

• • EI02ET01 – Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Serviços e Informações do Brasil

• • EI02TS02 – Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação…, explorando cores, texturas… ao criar objetos tridimensionais. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02CG05 – Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. Serviços e Informações do Brasil

Objetivo:
Descobrir que da mistura de cores surgem novas tonalidades, explorando propriedades dos materiais e fortalecendo coordenação motora fina.

Metodologia:
Investigação guiada (“pequenos cientistas”) + oficina artística.

Recursos didáticos:

• • Copos transparentes, conta-gotas, colheres

• • Água, corantes/tintas guache (vermelho, amarelo, azul)

• • Bandejas, panos, aventais

• • Massinha branca (ou argila clara)

• • Papéis/cartões com os pares: vermelho+amarelo, amarelo+azul, vermelho+azul

Desenvolvimento:

1) Laboratório das cores (misturas com água)

1. 1. Organizar duplas em mesas com bandejas; distribuir dois copos com água colorida (ex.: amarelo e azul).

1. 1. Explicar e demonstrar o uso do conta-gotas; perguntar: “O que vai acontecer ao misturar?”.

1. 1. Permitir a mistura e nomear o resultado (“verde!”), comparando com cartões de pares.

1. 1. Repetir com outras combinações (vermelho+amarelo = laranja; vermelho+azul = roxo).
      
      • • Segurança: Acompanhar de perto o uso do conta-gotas; manter materiais não comestíveis fora da boca.
      • • Sem conta-gotas: Usar colheres pequenas e mexer lentamente.

2) Massinha que muda de cor

1. 1. Entregar bolinhas de massinha branca e pingar gotinhas de corante.

1. 1. Orientar a amassar, observar as mudanças de cor e comentar a textura (mais mole/mais firme).

1. 1. Sugerirmodelar frutas/objetos da cor criada.
      
      • • Adaptação: Se não puder usar corante, misturar pequenas porções de massinhas coloridas.

3) Cartaz “Receita das cores”

1. 1. Registrar (com fotos/desenhos do professor) as misturas feitas.

1. 1. Pedir às crianças para apontar e dizer: “Amarelo + azul = verde”.

1. 1. Fixar o cartaz na altura das crianças para retomar nos dias seguintes.

Avaliação:
Anotar hipóteses iniciais e conclusões, verificar se as crianças reconhecem cores secundárias e manipulam ferramentas com controle (conta-gotas, massinha).

QUARTA-FEIRA

Tema: Cores em movimento – jogo do semáforo

Campos de experiência: CG; EO; EF

Habilidades da BNCC (código + descrição):

• • EI02CG03 – Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02EO06 – Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02EF02 – Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações com cantigas de roda e textos poéticos. Serviços e Informações do Brasil

Objetivo:
Associar cores a sinais de ação (parar, atenção, seguir), desenvolvendo coordenação motora, escuta e respeito a regras simples.

Metodologia:
Brincadeiras dirigidas de movimento com comando visual (cartões coloridos) e musicalização.

Recursos didáticos:

• • Cartões grandes vermelho/amarelo/verde

• • Cones/fitas para percurso simples

• • Caixinha de som (cantigas sobre cores), chocalhos

• • Tapetes/colchonetes

Desenvolvimento:

1) Brincadeira “Semáforo”

1. 1. Explicar os sinais: vermelho = parar, amarelo = atenção/passo de formiguinha, verde = correr/pular.

1. 1. Mostrar um cartão por vez e dar o comando; variar movimentos (andar de lado, saltitar).

1. 1. Convidar crianças a revezar como “guarda de trânsito” segurando o cartão.
      
      • • Dica de inclusão: Para crianças com mobilidade reduzida, adaptar para gestos com mãos/braços no lugar.

2) Circuito colorido

1. 1. Montar miniestações: tapete vermelho (rolar), argolas amarelas (pular dentro), trilha verde (andar sobre fita).

1. 1. Orientar a esperar a vez e encorajar quem precisar, modelando o movimento.

1. 1. Reforçar regras combinadas (fila, cuidado com o colega), apontando as cores em cada estação.

3) Cantiga das cores com instrumentos

1. 1. Propor uma cantiga simples (ex.: “Vermelho, amarelo e azul…”) e entregar chocalhos.

1. 1. Combinar: agitar no verde, agitar devagar no amarelo, silenciar no vermelho.

1. 1. Convidar as crianças a inventar um verso com sua cor favorita e cantar para o grupo.

Avaliação:
Observar se a criança associa cor a ação, segue combinados e participa com sons no tempo combinado.

QUINTA-FEIRA

Tema: Caça às cores no ambiente

Campos de experiência: ET; TS; EF; EO

Habilidades da BNCC (código + descrição):

• • EI02ET05 – Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). Serviços e Informações do Brasil

• • EI02ET07 – Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02TS02 – Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação…, explorando cores, texturas… ao criar objetos tridimensionais. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02EF01 – Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02EO04 – Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender. Serviços e Informações do Brasil

Objetivo:
Perceber cores no entorno, classificar e contar objetos por cor, registrando em painel coletivo.

Metodologia:
Exploração investigativa do pátio/sala, seguida de organização e registro lúdico.

Recursos didáticos:

• • Pulseiras ou crachás por cor (grupos)

• • Sacolinhas/caixas por cor

• • Etiquetas adesivas coloridas

• • Cartolina para “Gráfico das cores da turma”

• • Cola, revistas para recorte, figuras coloridas

Desenvolvimento:

1) Missão “Detetives das cores”

1. 1. Dividir a turma em pequenos grupos e entregar uma cor para cada grupo.

1. 1. Combinar locais seguros para buscar objetos/figuras da cor (sala/pátio).

1. 1. Retornar e espalhar os achados sobre a mesa do grupo, contando juntos: “Um, dois, três objetos verdes…”.
      
      • • Cuidados: Definir limites do percurso; relembrar que alguns objetos só podem ser observados (não retirados).

2) Classificação e colagem

1. 1. Separar os achados por cor e colar em cartazes de cada cor.

1. 1. Pedir que cada criança apresente um item: “Eu encontrei um bloco amarelo”.

1. 1. Apoiar quem tiver dificuldade com cartões-modelo (fotos de objetos coloridos).

3) Gráfico das cores da turma

1. 1. Colar uma etiqueta para cada item encontrado na coluna da cor correspondente.

1. 1. Contar as etiquetas e comparar: “Qual cor tem mais? Qual tem menos?”.

1. 1. Encerrar com breve roda de comentários sobre as descobertas e convidar a folhear revistas para recortar imagens e completar os cartazes.

Avaliação:
Registrar se a criança classifica por cor, conta oralmente e se comunica ao apresentar achados.

SEXTA-FEIRA

Tema: Exposição “Minha semana colorida”

Campos de experiência: TS; EF; EO; CG

Habilidades da BNCC (código + descrição):

• • EI02TS02 – Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação…, explorando cores, texturas… ao criar objetos tridimensionais. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02EF09 – Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02EO01 – Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. Serviços e Informações do Brasil

• • EI02CG05 – Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. Serviços e Informações do Brasil

Objetivo:
Consolidar aprendizagens da semana com produção autoral e apreciação coletiva, fortalecendo autonomia, cuidado e expressão.

Metodologia:
Ateliê de artes + curadoria com as crianças + mostra para outra turma/famílias (se possível).

Recursos didáticos:

• • Papéis variados, lápis de cor, giz, cola, tesouras sem ponta

• • Sucatas limpas, papéis coloridos, tecidos

• • Etiquetas com nomes/fotos das crianças

• • Varal e pregadores, mesas para exposição

Desenvolvimento:

1) Retomada do percurso

1. 1. Convidar as crianças a rever o “cartaz das receitas das cores” e os cartazes de quinta.

1. 1. Perguntar: “Que cor você gostou de descobrir?” e registrar com desenhos simples (professor).

2) Ateliê livre – Meu quadro colorido

1. 1. Disponibilizar mesas-tema (pintura, colagem, desenho) e explicar que cada um vai criar um quadro para a exposição.

1. 1. Circular incentivando testar materiais e combinar cores; ajudar a escrever o nome (traços, iniciais) nas etiquetas.

1. 1. Apoiar a finalização, fixando as obras no varal com identificação.

3) Apreciação e convite

1. 1. Organizar uma “visita guiada”: cada criança apontar sua obra e contar uma escolha de cor.

1. 1. Modelar a escuta e o cuidado: aplaudir, agradecer, lembrar de não tocar nas obras dos colegas.

1. 1. (Se possível) Convidar outra turma/família para visitar rapidamente a exposição.

Avaliação:
Verificar se a criança seleciona materiais e registra graficamente, nomeando cores e demonstrando atitudes de cuidado/solidariedade na mostra.

Observações gerais de implementação

• • Organizar previamente os espaços e antecipar a rotina com imagens (agenda visual).

• • Prever tempo curto de cada estação (4–7 min) com transições suaves (música-sinal).

• • Garantir higiene e segurança: usar aventais, disponibilizar panos, verificar alergias a corantes.

• • Incluir todos: oferecer alternativas sem sujeira (pintura no saquinho), adaptar movimentos (gestos sentado), usar comunicação por imagens e modelar frases.

• • Documentar: fotografar processos, guardar amostras no portfólio e anotar falas significativas.

🌟 A magia das cores na educação infantil: transformando experiências em descobertas

A magia das cores na educação infantil mostra como simples vivências podem se transformar em aprendizados profundos e inesquecíveis.

 Ao integrar cores às brincadeiras e atividades pedagógicas, o educador cria oportunidades para que cada criança explore, experimente e se expresse livremente. Essa abordagem favorece o desenvolvimento da autonomia, da imaginação e da interação social, elementos essenciais na primeira infância.

 Mais do que identificar tonalidades, as crianças passam a compreender relações, simbolismos e possibilidades criativas. Investir nesse universo colorido é investir em uma educação rica, sensível e transformadora, que prepara os pequenos para novas descobertas ao longo da vida.