Plano de aula número 1 educação infantil Maternal

O Plano de aula número 1 educação infantil Maternal é um recurso essencial para professores que desejam organizar atividades pedagógicas de forma estruturada e atrativa. Neste plano, o foco está no desenvolvimento integral da criança, respeitando sua faixa etária e estimulando habilidades sociais, motoras, cognitivas e de linguagem. 

Ao adotar um planejamento semanal, o educador garante uma rotina estável e rica em experiências, favorecendo a adaptação das crianças e fortalecendo vínculos no ambiente escolar. 

Além disso, o Plano de aula tema número 1 educação infantil Maternal possibilita ao professor aplicar práticas alinhadas à BNCC, oferecendo atividades lúdicas, acessíveis e repletas de significado. 

1) Cronograma semanal

2) Planos diários detalhados

SEGUNDA-FEIRA

Tema: Acolhida e convívio — aprender a cuidar e compartilhar
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós

Habilidades da BNCC

• • EI02EO01 — Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

• • EI02EO03 — Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

Objetivo

Favorecer vínculos afetivos, atitudes de cuidado e práticas iniciais de compartilhar.

Metodologia

Roda de acolhida, jogo simbólico de cuidado, brincadeiras orientadas de partilha.

Recursos

• • Tapete para roda

• • Bonecos e cobertores

• • Brinquedos em quantidade limitada

• • Fotos das famílias

• • Música de acolhida

Desenvolvimento

Atividade 1 — Acolhida em roda

1. 1. Receber cada criança pelo nome, de forma afetiva.

1. 1. Formar roda no tapete, cantar canção de nomes, convidando resposta com gesto ou fala.

1. 1. Acolher crianças inseguras com colo, paninho ou apoio gradual.

• • BNCC (EI02EO01 — Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos): o professor cuida das emoções e ensina atitudes de solidariedade ao grupo.

Atividade 2 — Brincar de cuidar (jogo simbólico)

1. 1. Disponibilizar bonecos, paninhos, copinhos.

1. 1. Demonstrar ações de cuidado (“dar água”, “colocar cobertor”) e narrar o gesto.

1. 1. Incentivar que as crianças repitam as ações.

• • BNCC (EI02EO01 — Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos): ao cuidar do boneco, a criança vivencia empatia e solidariedade.

Atividade 3 — Cantinho do compartilhar

1. 1. Organizar brinquedos iguais em caixas diferentes.

1. 1. Orientar a troca após sinal sonoro (música).

1. 1. Mediar conflitos nomeando sentimentos e propondo negociação.

• • BNCC (EI02EO03 — Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos): a criança aprende a dividir objetos e conviver em grupo.

Avaliação

Observar se a criança aceita compartilhar, se demonstra atitudes de cuidado e se consegue permanecer no grupo com apoio.

Observações

Respeitar o tempo de adaptação; registrar comportamentos; comunicar famílias.

TERÇA-FEIRA

Tema: Movimento e autonomia — circuito e autocuidado
Campo de experiência: Corpo, gestos e movimentos

Habilidades da BNCC

• • EI02CG03 — Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

• • EI02CG04 — Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

Objetivo

Estimular coordenação motora ampla e autonomia em cuidados básicos.

Metodologia

Circuito motor, jogo do espelho, prática de autocuidado com apoio visual.

Recursos

• • Colchonetes

• • Cones, almofadas

• • Bolas macias

• • Pictogramas de lavar as mãos

Desenvolvimento

Atividade 1 — Circuito motor

1. 1. Preparar quatro estações: andar na linha, pular em círculos, rastejar sob arco, dançar/girar.

1. 1. Demonstrar cada estação antes.

1. 1. Incentivar participação com frases curtas.

• • BNCC (EI02CG03 — Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações): ao passar pelo circuito, a criança pratica coordenação e deslocamento.

Atividade 2 — Espelho e imitação

1. 1. Fazer gestos lentos para que a criança imite.

1. 1. Trocar papéis, permitindo que a criança lidere.

1. 1. Nomear partes do corpo em cada movimento.

• • BNCC (EI02CG03 — Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e seguindo orientações): a imitação fortalece consciência corporal e controle motor.

Atividade 3 — Rotina do cuidar (lavar as mãos)

1. 1. Levar crianças em pequenos grupos ao lavatório.

1. 1. Seguir pictogramas: molhar, ensaboar, enxaguar, secar.

1. 1. Incentivar que cada criança realize uma parte sozinha.

• • BNCC (EI02CG04 — Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo): ao lavar as mãos, a criança conquista autonomia no autocuidado.

Avaliação

Registrar quem explora deslocamentos e quem realiza passos de higiene de forma independente ou com apoio.

Observações

Garantir segurança no espaço motor; adaptar para diferentes níveis de confiança.

QUARTA-FEIRA

Tema: Sons e materiais — experimentos sonoros e pintura
Campo de experiência: Traços, sons, cores e formas

Habilidades da BNCC

• • EI02TS01 — Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

• • EI02TS02 — Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Objetivo

Favorecer a exploração de sons, cores e texturas de forma criativa e lúdica.

Metodologia

Exploração sonora em roda, pintura sensorial e confecção de instrumentos.

Recursos

• • Instrumentos simples e sucata segura

• • Papéis grandes, tintas atóxicas

• • Massinha caseira ou comercial

Desenvolvimento

Atividade 1 — Roda dos sons

1. 1. Apresentar instrumentos simples e sucata sonora.

1. 1. Convidar as crianças a experimentar e imitar sons.

1. 1. Propor ritmos lentos e rápidos para acompanhar.

• • BNCC (EI02TS01 — Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música): a criança cria sons e acompanha ritmos, ampliando percepção auditiva.

Atividade 2 — Pintura sensorial

1. 1. Disponibilizar tintas em pratinhos e papéis grandes.

1. 1. Incentivar uso das mãos para deixar marcas.

1. 1. Permitir mistura de cores e texturas.

• • BNCC (EI02TS02 — Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais): ao pintar, a criança experimenta cores, texturas e superfícies.

Atividade 3 — Construção de instrumentos de sucata

1. 1. Montar chocalhos com garrafas e grãos (fechado pelo professor).

1. 1. Permitir que a criança decore com adesivos.

1. 1. Tocar todos juntos em roda.

• • BNCC (EI02TS01 — Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música): ao tocar instrumento criado, a criança explora ritmos e sons.

Avaliação

Observar participação na criação sonora e manipulação de materiais plásticos (tinta/massinha).

Observações

Garantir materiais atóxicos; oferecer alternativas (pincel/esponja) para crianças resistentes à tinta.

QUINTA-FEIRA

Tema: Linguagem e histórias — falar, escutar e recontar
Campo de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação

Habilidades da BNCC

• • EI02EF01 — Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

• • EI02EF03 — Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustração e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

Objetivo

Estimular a oralidade, a escuta atenta e o gosto por narrativas.

Metodologia

Diálogo inicial, contação com fantoches, dramatização com objetos.

Recursos

• • Livros cartonados ou de pano

• • Fantoches

• • Cartões de imagens

• • Tapete para roda

Desenvolvimento

Atividade 1 — Chamada e diálogo inicial

1. 1. Fazer chamada em roda, chamando cada criança pelo nome.

1. 1. Fazer pergunta simples, incentivando resposta curta.

1. 1. Valorizar respostas verbais ou gestuais.

• • BNCC (EI02EF01 — Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões): a criança dialoga, ainda que com palavras simples ou gestos.

Atividade 2 — Contação de história com fantoches

1. 1. Mostrar capa do livro e contar a história de forma breve.

1. 1. Usar fantoches para dar vida à narrativa.

1. 1. Estimular que apontem figuras e observem direção da leitura.

• • BNCC (EI02EF03 — Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustração e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura): a criança aprende a diferenciar escrita e imagem e acompanha o sentido da leitura.

Atividade 3 — Recontar com objetos

1. 1. Disponibilizar adereços simples relacionados à história.

1. 1. Incentivar as crianças a dramatizar pequenas cenas.

1. 1. Valorizar falas curtas e gestos que reconstroem a narrativa.

• • BNCC (EI02EF01 — Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões): ao recontar, a criança expressa desejos e sentimentos.

Avaliação

Observar se mantém atenção durante a leitura, se participa de diálogo e se demonstra interesse em recontar.

Observações

Selecionar histórias curtas e com imagens claras; reforçar parceria com famílias na leitura em casa.

SEXTA-FEIRA

Tema: Explorar e organizar — texturas, tamanhos e classificação
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Habilidades da BNCC

• • EI02ET01 — Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

• • EI02ET05 — Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

Objetivo

Promover exploração sensorial e noções iniciais de comparação e classificação.

Metodologia

Mesa sensorial, jogo de classificação, ordenação de objetos.

Recursos

• • Cestas ou caixas

• • Materiais com texturas variadas (tecido, lixa, algodão)

• • Bolas e blocos grandes e pequenos

• • Cartões coloridos

Desenvolvimento

Atividade 1 — Mesa sensorial de texturas

1. 1. Disponibilizar materiais diversos para tocar.

1. 1. Nomear as sensações (macio, áspero).

1. 1. Estimular comparação entre eles.

• • BNCC (EI02ET01 — Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos): a criança percebe diferenças de textura e tamanho.

Atividade 2 — Jogo da classificação

1. 1. Organizar cestas com cores ou símbolos.

1. 1. Entregar objetos para que classifiquem por cor/tamanho.

1. 1. Corrigir erros com demonstração e incentivo.

• • BNCC (EI02ET05 — Classificar objetos, considerando determinado atributo como tamanho, peso, cor, forma): ao colocar objetos nas cestas, a criança pratica classificação.

Atividade 3 — Comparação de maior/menor

1. 1. Apresentar pares de objetos (bola grande/pequena).

1. 1. Pedir para indicar “maior” e “menor”.

1. 1. Propor ordenação do menor ao maior.

• • BNCC (EI02ET01 — Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos): a criança reconhece e descreve diferenças de tamanho.

Avaliação

Observar se a criança toca os materiais, reconhece diferenças, consegue classificar e ordenar com ajuda ou sozinha.

Observações

Usar materiais grandes e seguros; reduzir quantidade em caso de dificuldade; repetir com variações em semanas seguintes.

O Plano de aula número com número 1 educação infantil Maternal foi elaborado para apoiar o educador na criação de experiências significativas, que unem o brincar ao aprender. Com atividades detalhadas e organizadas, o professor encontra neste planejamento um aliado para conduzir a rotina com segurança, clareza e intencionalidade pedagógica. 

Ao aplicar este modelo, é possível observar o progresso das crianças em diferentes campos de experiência, além de fortalecer a autonomia, a socialização e o desenvolvimento global. 

O Plano de aula trabalhando o número 1 para educação infantil Maternal se destaca por sua praticidade e por estar em sintonia com as habilidades da BNCC, oferecendo recursos que realmente funcionam no dia a dia da sala de aula. 

Assim, este material não é apenas um guia, mas uma ferramenta de transformação, capaz de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais leve, prazeroso e eficiente para todos.