O Plano de aula número 2 educação infantil Pré-escola é uma ferramenta essencial para professores que desejam organizar atividades semanais de forma clara, prática e pedagógica. 

Esse plano de aula foi pensado para atender as necessidades do maternal, com propostas lúdicas, criativas e alinhadas à BNCC, favorecendo o desenvolvimento integral dos pequenos. 

O grande diferencial está na riqueza de detalhes, que orienta o educador passo a passo, oferecendo alternativas práticas caso a criança não consiga realizar determinada atividade da forma esperada. Dessa forma, o Plano de aula tema número 2 educação infantil Pré-escola se torna um guia completo, ajudando a tornar o processo de ensino mais leve, inclusivo e significativo.

1. Cronograma semanal

Dia da semana	Campos de experiência	Habilidades da BNCC
Segunda-feira	O eu, o outro e o nós	EI03EO01, EI03EO02
Terça-feira	Corpo, gestos e movimentos	EI03CG01, EI03CG03
Quarta-feira	Escuta, fala, pensamento e imaginação	EI03EF01, EI03EF06
Quinta-feira	Traços, sons, cores e formas	EI03TS01, EI03TS02
Sexta-feira	Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações	EI03ET01, EI03ET03

2. Planos diários detalhados Segunda-feira

Tema: Quem sou eu e quem somos nós
Campos de experiência: O eu, o outro e o nós
Habilidades da BNCC:

• • EI03EO01: Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

• • EI03EO02: Identificar e respeitar características pessoais e dos outros, reconhecendo diferenças e semelhanças entre pessoas.

Objetivo:
Promover a valorização de si e do outro, incentivando o respeito às diferenças e a construção de uma convivência solidária.

Metodologia:
Atividades lúdicas, roda de conversa, uso de materiais visuais e dinâmicas de grupo.

Recursos didáticos:

• • Espelho grande de sala

• • Cartolina e canetinhas

• • Bonecos diversos (com diferentes características)

Desenvolvimento (passo a passo):

1. 1. Atividade 1 – Roda de conversa “Quem sou eu?”
      
      • • Propor que cada criança se olhe no espelho e diga algo sobre si (exemplo: cor do cabelo, se usa óculos, se está de tênis ou sandália).
      • • Orientar: se a criança não souber falar, ajudar fazendo perguntas simples (“Seu cabelo é liso ou enrolado?”).
      • • Reforçar que todos são especiais do jeitinho que são.

1. 1. Atividade 2 – Painel “Nós juntos”
      
      • • Entregar cartolina e pedir que cada criança faça um desenho de si mesma.
      • • Caso não consigam, propor que façam um rabisco enquanto o professor escreve o nome embaixo.
      • • Reunir todos os desenhos e montar um painel na sala com o título “Nossa turma é especial”.

1. 1. Atividade 3 – Brincadeira com bonecos diferentes
      
      • • Apresentar bonecos com diferentes características (alto, baixo, cabelo claro, pele escura etc.).
      • • Perguntar às crianças: “O que é igual? O que é diferente?”
      • • Conduzir para que percebam que todos podem brincar juntos.

Avaliação:
Observar se as crianças participam ativamente, se reconhecem diferenças, se demonstram atitudes de respeito e se conseguem se identificar no grupo.

Terça-feira

Tema: Brincando com o corpo
Campos de experiência: Corpo, gestos e movimentos
Habilidades da BNCC:

• • EI03CG01: Experimentar diferentes possibilidades de gestos e movimentos do próprio corpo em interações e brincadeiras.

• • EI03CG03: Utilizar gestos e movimentos para expressar-se nas brincadeiras, nas danças, nas dramatizações e nas demais situações de interação.

Objetivo:
Estimular a coordenação motora ampla e a expressão corporal por meio de jogos e brincadeiras de movimento.

Metodologia:
Atividades práticas em espaço livre, explorando movimentos corporais de forma lúdica.

Recursos didáticos:

• • Cones ou garrafas PET

• • Música animada

• • Bambolês

Desenvolvimento (passo a passo):

1. 1. Atividade 1 – Caminho dos movimentos
      
      • • Organizar cones em fila e pedir que as crianças passem correndo, pulando e depois andando de lado.
      • • Orientar cada movimento e incentivar quem sentir dificuldade.

1. 1. Atividade 2 – Dança com gestos
      
      • • Colocar uma música animada e propor que imitem animais (pular como sapo, andar como pato, se arrastar como cobra).
      • • Se uma criança não souber, demonstrar para ela repetir.

1. 1. Atividade 3 – Brincadeira do bambolê
      
      • • Colocar bambolês no chão e dizer que são “ilhas”.
      • • Ao parar a música, todos devem correr e entrar em um bambolê.
      • • Explicar que podem dividir espaço, reforçando a cooperação.

Avaliação:
Registrar se a criança experimenta diferentes movimentos, se interage com colegas e se consegue usar o corpo para se expressar.

Quarta-feira

Tema: Histórias que encantam
Campos de experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Habilidades da BNCC:

• • EI03EF01: Relatar experiências, acontecimentos e histórias, reais ou imaginárias, por meio da linguagem oral.

• • EI03EF06: Interessar-se pela leitura de histórias, livros ilustrados, quadrinhos, poemas, entre outros.

Objetivo:
Ampliar a oralidade, a escuta e a imaginação por meio da contação de histórias e dramatizações.

Metodologia:
Leitura, reconto e dramatização coletiva.

Recursos didáticos:

• • Livro de história ilustrado

• • Fantasias simples (chapéus, lenços)

• • Fantoches

Desenvolvimento (passo a passo):

1. 1. Atividade 1 – Contação de história
      
      • • Ler um livro com muitas imagens, mostrando cada página.
      • • Usar entonação e gestos para tornar a narrativa envolvente.

1. 1. Atividade 2 – Conversa sobre a história
      
      • • Perguntar: “Quem eram os personagens? O que aconteceu de mais engraçado?”
      • • Se a criança não souber responder, oferecer alternativas (“Foi o coelho ou o cachorro que correu rápido?”).

1. 1. Atividade 3 – Dramatização com fantoches
      
      • • Distribuir fantoches para que as crianças recontarem a história.
      • • Ajudar quem não conseguir, narrando junto e incentivando pequenos gestos ou sons.

Avaliação:
Perceber se as crianças conseguem recontar ou participar da história, se demonstram interesse e se usam a linguagem oral.

Quinta-feira

Tema: Arte e cores
Campos de experiência: Traços, sons, cores e formas
Habilidades da BNCC:

• • EI03TS01: Produzir desenhos, pinturas, colagens e outras criações utilizando diferentes materiais.

• • EI03TS02: Experimentar sons, cores, formas, texturas, movimentos e gestos em suas produções artísticas.

Objetivo:
Estimular a criatividade e a expressão por meio de diferentes materiais artísticos.

Metodologia:
Atividades práticas de pintura e colagem em grupo.

Recursos didáticos:

• • Papéis grandes

• • Tintas guache

• • Pincéis e esponjas

• • Retalhos de tecido e papéis coloridos

Desenvolvimento (passo a passo):

1. 1. Atividade 1 – Pintura livre
      
      • • Entregar pincéis e tintas, pedindo que pintem como quiserem.
      • • Reforçar que não há certo ou errado.

1. 1. Atividade 2 – Colagem com texturas
      
      • • Oferecer tecidos e papéis coloridos para colarem sobre o desenho.
      • • Mostrar como passar a cola e pressionar.

1. 1. Atividade 3 – Painel coletivo
      
      • • Juntar todos os trabalhos em uma cartolina grande.
      • • Pedir que cada criança cole sua produção e depois comentar sobre o resultado coletivo.

Avaliação:
Observar se as crianças exploram materiais, se experimentam texturas e cores e se demonstram satisfação com a produção.

Sexta-feira

Tema: Descobrindo quantidades
Campos de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Habilidades da BNCC:

• • EI03ET01: Utilizar contagens em brincadeiras e em situações da rotina.

• • EI03ET03: Relacionar números às suas respectivas quantidades em situações diversas.

Objetivo:
Introduzir noções de quantidade e contagem de forma lúdica.

Metodologia:
Brincadeiras matemáticas com objetos concretos.

Recursos didáticos:

• • Tampinhas coloridas

• • Caixinhas pequenas

• • Cartões com números de 1 a 5

Desenvolvimento (passo a passo):

1. 1. Atividade 1 – Contagem coletiva
      
      • • Colocar tampinhas em cima da mesa e contar junto com as crianças.
      • • Incentivar que repitam em voz alta.

1. 1. Atividade 2 – Encaixar quantidade na caixinha
      
      • • Mostrar cartão com número “3” e pedir para colocar 3 tampinhas dentro da caixa.
      • • Se a criança não conseguir, ajudar contando junto: “Um, dois, três.”

1. 1. Atividade 3 – Brincadeira de quem tem mais
      
      • • Dividir tampinhas entre grupos e perguntar: “Quem tem mais? Quem tem menos?”
      • • Mostrar que às vezes dá para comparar sem contar, apenas olhando.

Conclusão

Ao aplicar o Plano de aula número 2 educação infantil Pré-escola, o professor ganha mais segurança e organização em sua prática pedagógica, garantindo que todas as áreas do desenvolvimento infantil sejam contempladas ao longo da semana. 

Mais do que um cronograma, este plano promove experiências que estimulam a criatividade, a interação social, a oralidade, a expressão corporal e o raciocínio lógico de maneira lúdica.

Com atividades cuidadosamente elaboradas e alinhadas à BNCC, cada dia de aula se transforma em uma oportunidade de aprendizagem significativa. Esse plano é especialmente útil para professores iniciantes, que encontrarão nele um verdadeiro roteiro pronto para aplicar em sala.

Assim, o Plano de aula trabalhando o número 2 educação infantil Pré-escola contribui para que o ensino na pré-escola seja mais planejado, intencional e prazeroso, tanto para as crianças quanto para os educadores.