Tema geral da semana: Trabalhando receitas na Educação Infantil

CRONOGRAMA SEMANAL

(mantido exatamente como você enviou)

SEGUNDA-FEIRA

Tema do dia: Misturando cores e sabores: conhecendo ingredientes

Campos de Experiência

• Traços, Sons, Cores e Formas

• Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

Habilidades da BNCC (com código + descrição completa)

EI02TS02 – Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
EI02EF01 – Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Objetivo

Oferecer experiências sensoriais com ingredientes usados em receitas, permitindo exploração de texturas, cheiros e cores, ampliando vocabulário e estimulando comunicação oral, curiosidade, autonomia e criação artística.

Metodologia

A aula será conduzida por meio de exploração sensorial guiada e narrada pelo professor. O ambiente será organizado com recipientes transparentes, toalhas e utensílios adequados para garantir segurança e liberdade de manipulação. O professor incentivará que as crianças observem, toquem, cheirem e misturem ingredientes, verbalizando suas descobertas. A metodologia privilegia a oralidade, a comparação entre materiais e a criação artística como forma de registro significativo. A condução será acolhedora, respeitando ritmos individuais e valorizando cada manifestação, seja verbal ou gestual, como expressão válida de aprendizagem.

Recursos Didáticos

• Farinha

• Açúcar

• Cacau

• Toalhas de mesa

• Recipientes transparentes

• Colheres

• Papel cartão

• Cola

• Bacias pequenas

DESENVOLVIMENTO (PASSO A PASSO)

Rotina inicial

O professor acolhe cada criança dizendo:
“Bom dia! Hoje vamos brincar com ingredientes de verdade!”
Realiza a chamadinha com nomeações e respostas espontâneas.
Na roda de conversa, pergunta:
“O que será que usamos para fazer bolo?”
Mostra os ingredientes em potes transparentes e instiga a curiosidade.

Introdução ao conteúdo

O professor apresenta farinha, açúcar e cacau:
“Olhem como cada um tem uma cor, um cheiro e uma textura diferente… querem descobrir junto comigo?”

ATIVIDADE 1 – Exploração sensorial (lúdica)

O professor estimula o toque devagar:
“Passe o dedo bem devagar… o que você sente? Está fofinho? Está áspero?”
Narra as descobertas, incentiva cheiros e percepções, acolhe quem preferir colher:
“Pode começar com a colher. Quando quiser, pode tocar com a mão.”

ATIVIDADE 2 – Mistura das texturas (lúdica)

As crianças recebem potes e colheres para misturar pequenas quantidades.
O professor comenta:
“Olha só, quando mistura açúcar com cacau, a cor muda! O que está acontecendo aí no seu potinho?”
Apoia se derramarem:
“Tudo bem, vamos colocar um pouquinho menos agora e tentar novamente.”

ATIVIDADE 3 – Arte com ingredientes (impressa)

O professor entrega folha e cola:
“Vamos fazer arte usando os ingredientes! Espalhe a cola devagar e jogue um pouquinho de farinha por cima.”
Guia a coordenação fina:
“Pouquinha cola para grudar bem, tudo bem?”

ATIVIDADE 4 – Registro da mistura (impressa)

Folha com contorno de potinho para colagem da mistura feita.
O professor diz:
“Aqui você vai guardar sua mistura dentro do potinho. Qual cor ficou a sua?”

Avaliação

Observação contínua sobre exploração sensorial, participação, comunicação, uso das mãos, curiosidade e registro artístico. Registrar falas espontâneas, reações e comparação entre ingredientes.

TERÇA-FEIRA

Tema do dia: Movimento de misturar: o corpo também cozinha

Campos de Experiência

• Corpo, Gestos e Movimentos

• Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações

Habilidades da BNCC

EI02CG03 – Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
EI02ET01 – Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

Objetivo

Estimular coordenação ampla, deslocamentos e movimentos corporais inspirados em ações culinárias, enquanto comparam propriedades de materiais como arroz, feijão e areia.

Metodologia

A aula será conduzida por meio de brincadeiras motoras que imitam gestos de cozinha: mexer, bater, misturar, transportar. O professor narrará cada movimento, incentivando que as crianças percebam seu corpo imitando utensílios e ações culinárias. Após os movimentos corporais, serão explorados materiais reais para comparar características, permitindo que as crianças façam observações sensoriais e visuais. O professor ouvirá as crianças, estimulará falas simples e reforçará vocabulário de tamanho, peso e textura.

Recursos

• Bacias

• Colheres grandes

• Feijões

• Areia fina

• Arroz

• Cartazes

• Folhas impressas

DESENVOLVIMENTO

Rotina inicial

O professor acolhe as crianças e pergunta:
“Como será que o nosso corpo pode cozinhar hoje?”
Faz a chamadinha e segue para a roda.

ATIVIDADE 1 – Corrida do cozinheiro (lúdica)

As crianças imitam movimentos grandes (mexer, bater, transportar).
O professor narra:
“Agora vocês são cozinheiros! Corram até a bacia, mexam como se estivessem preparando uma massa, voltem devagar como se estivessem carregando um pote cheio…”

ATIVIDADE 2 – Mistura gigante (lúdica)

O professor organiza uma “bacia gigante imaginária” no chão.
Diz:
“Agora vamos misturar com o corpo inteiro! Pulem como se fossem colher grande, girem como se estivessem mexendo rápido…”

ATIVIDADE 3 – Comparação de ingredientes (impressa)

Apresenta arroz, feijão e areia.
“Qual é maior? Qual faz mais barulho? Qual escorrega mais?”
As crianças circulam desenhos conforme orientação.

ATIVIDADE 4 – Contornando utensílios (impressa)

Folhas com contornos de colheres, tigelas e peneiras.
O professor pede:
“Vamos contornar devagar, como se estivéssemos passando o dedo ao redor do utensílio real.”

Avaliação

Registrar atenção às orientações, coordenação global, comparações feitas e interesse pelos materiais.

QUARTA-FEIRA

Tema: Dividindo ingredientes: cozinhando juntos

Campos

• O Eu, o Outro e o Nós

• Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação

Habilidades

EI02EO03 – Compartilhar objetos e espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
EI02EF03 – Demonstrar interesse e atenção ao ouvir histórias, diferenciando escrita de ilustrações.

Objetivo

Promover cooperação, compartilhamento e escuta atenta ao realizar uma receita coletiva simbólica.

Metodologia

A aula será centrada em experiências sociais em que as crianças precisam dividir ingredientes, pedir, ofertar, negociar e cooperar. O professor criará uma atmosfera de cozinha coletiva, onde todos participam e colaboram. A leitura de uma história temática ajudará a ampliar a compreensão de sequência e colaboração.

Recursos

• Ingredientes simples (farinha, água colorida)

• Bacias

• Colheres

• Folhas impressas sequenciais

• Imagens de ingredientes

DESENVOLVIMENTO

Rotina inicial

O professor acolhe, faz chamadinha e inicia a roda com a pergunta:
“Como cozinhamos quando estamos juntos?”

Introdução

Contação de história sobre uma receita coletiva.

ATIVIDADE 1 – Receita coletiva de massinha comestível (lúdica)

O professor narra cada etapa:
“Agora vamos colocar farinha… quem pode me ajudar?”
As crianças se revezam, dividindo colheradas.

ATIVIDADE 2 – Jogo “Me empresta um pouquinho?” (lúdica)

Copinhos com ingredientes devem ser compartilhados.
O professor modela frases:
“Posso pegar um pouquinho? Obrigado por dividir comigo!”

ATIVIDADE 3 – Sequência de imagens de receita (impressa)

As crianças ordenam imagens (misturar, assar, servir).
O professor orienta:
“Qual imagem vem primeiro?”

ATIVIDADE 4 – Completar ingredientes faltantes (impressa)

Folha com utensílios incompletos.
“Qual ingrediente falta nesta tigela? Vamos colar!”

Avaliação

Observar cooperação, turnos de fala, respeito ao grupo, escuta durante história e sequência das imagens.

QUINTA-FEIRA

Tema: Sons da cozinha: batendo, mexendo, misturando

Campos

• Traços, Sons, Cores e Formas

• Corpo, Gestos e Movimentos

Habilidades

EI02TS01 – Criar sons com materiais e objetos musicais para acompanhar ritmos.
EI02CG05 – Desenvolver habilidades manuais: desenhar, pintar, rasgar, folhear.

Objetivo

Explorar sons produzidos por utensílios de cozinha e desenvolver movimentos finos inspirados em ações culinárias.

Metodologia

A aula será composta por exploração sonora de objetos reais da cozinha, transformando-os em instrumentos musicais. O professor incentivará a escuta ativa e a coordenação fina, usando atividades impressas que envolvem traçados relacionados aos movimentos de mexer e bater.

Recursos

• Potes

• Colheres

• Tampa de panela

• Arroz dentro de potes pequenos

• Folhas impressas

• Giz de cera

DESENVOLVIMENTO

Rotina inicial

O professor acolhe e pergunta:
“Que sons vocês acham que existem na cozinha?”

ATIVIDADE 1 – Orquestra da cozinha (lúdica)

As crianças exploram sons diferentes.
O professor diz:
“Vamos ouvir… esse som é forte ou fraco? Rápido ou lento?”

ATIVIDADE 2 – Percussão com potes e colheres (lúdica)

O professor propõe ritmos:
“Batam devagar… agora rápido… agora misturem batendo e mexendo ao mesmo tempo!”

ATIVIDADE 3 – Pintando o som (impressa)

As crianças pintam utensílios conforme indicação sonora.
“Esse faz som forte, vamos pintar mais escuro?”

ATIVIDADE 4 – Traçado guiado circular (impressa)

Folhas com traçados de movimentos circulares de mexer.
O professor orienta:
“Faça o movimento igual ao da colher misturando…”

Avaliação

Observar discriminação sonora, coordenação fina, escuta e participação nos ritmos propostos.

SEXTA-FEIRA

Tema: Contando ingredientes: matemática na cozinha

Campos

• Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações

• O Eu, o Outro e o Nós

Habilidades

EI02ET07 – Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc.
EI02EO04 – Comunicar-se buscando compreender e ser compreendido.

Objetivo

Desenvolver contagem oral, comunicação e noção de quantidade usando ingredientes como base para brincadeiras matemáticas.

Metodologia

A aula será conduzida com situações concretas envolvendo contagem real de ingredientes, simulação de compra em mercadinho e registro em atividades impressas. O professor incentivará que as crianças verbalizem suas escolhas e expliquem o que estão contando, fortalecendo a comunicação.

Recursos

• Copinhos

• Feijões

• Arroz

• Utensílios

• Folhas impressas

• Cartões numerados

DESENVOLVIMENTO

Rotina inicial

Após acolhida e chamadinha, o professor pergunta:
“Quantos ingredientes precisamos para fazer uma receita?”

ATIVIDADE 1 – Mercadinho da receita (lúdica)

As crianças “compram” ingredientes.
O professor diz:
“Quantos feijões você pegou? Pode contar em voz alta.”

ATIVIDADE 2 – Quantos ingredientes eu peguei? (lúdica)

As crianças escondem ingredientes atrás das costas e revelam para contar.
O professor incentiva:
“Vamos contar juntos… um, dois, três…”

ATIVIDADE 3 – Contagem de utensílios (impressa)

Folha com desenhos de colheres, panelas e potes.
A criança circula a quantidade indicada.

ATIVIDADE 4 – Completar receita pela quantidade (impressa)

A criança cola ingredientes seguindo o número indicado.
O professor ajuda com verbalização:
“Você precisa de três colheres. Quantas já colocou?”

Avaliação

Observar contagem oral, comunicação clara, compreensão de quantidade, participação nas brincadeiras e registro nas atividades impressas.