Plano de aula sobre os números para educação infantil BNCC

Trabalhar os números na Educação Infantil é um passo fundamental para despertar nas crianças o interesse pela matemática de forma lúdica e significativa.

Mais do que aprender a contar, esse processo envolve a compreensão de quantidades, relações, comparações e registros. Pensando nisso, preparamos um plano de aula semanal completo sobre os números de 1 a 5 para a Pré-escola (BNCC), com atividades práticas, divertidas e alinhadas aos campos de experiência.

Cada dia traz propostas detalhadas que facilitam a aplicação pelo professor e tornam a aprendizagem prazerosa para as crianças.

Cronograma Semanal – Números de 1 a 5 Pré-escola

Segunda-feira

Tema: Número 1
Campos de Experiência:

• • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• • Traços, sons, cores e formas

Habilidades da BNCC:

• • (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

• • (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetivo: Reconhecer o número 1, relacionando-o à quantidade e representando-o por meio de atividades artísticas.

Metodologia: Atividades lúdicas, explorando objetos concretos, contagem e produção artística.

Recursos Didáticos:

• • Cartaz com o número 1

• • Objetos concretos (um lápis, uma bola, uma boneca, etc.)

• • Papel pardo

• • Lápis de cor, tinta guache, cola e pincéis

Desenvolvimento (passo a passo):

• • Iniciar mostrando o cartaz com o número 1, conversando com as crianças sobre situações em que usamos “um” (um brinquedo, um amigo, um livro).

• • Propor a observação e manipulação de objetos: entregar um objeto por vez e pedir que as crianças nomeiem.

• • Entregar folhas com o número 1 grande desenhado e orientar a pintura ou colagem com pedacinhos de papel colorido.

• • Montar um mural coletivo com todas as produções, chamando atenção para a ideia de “um”.

Avaliação: Observar se as crianças conseguem identificar e relacionar o número 1 com a quantidade, participando das atividades propostas.

Terça-feira

Tema: Número 2
Campos de Experiência:

• • Corpo, gestos e movimentos

• • Escuta, fala, pensamento e imaginação

Habilidades da BNCC:

• • (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

• • (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Objetivo: Identificar o número 2, associando-o a pares e explorando atividades motoras e de expressão.

Metodologia: Dinâmicas corporais, jogos e atividades manuais.

Recursos Didáticos:

• • Cartaz com o número 2

• • Brinquedos em pares (2 bolas, 2 bonecas, 2 carrinhos)

• • Papel sulfite, lápis de cor e massinha

Desenvolvimento (passo a passo):

• • Apresentar o número 2 em cartaz, explicando que “2 é quando temos um e mais um”.

• • Propor a dinâmica “andar de dois em dois”: formar pares de crianças para realizar pequenos percursos (de mãos dadas).

• • Oferecer brinquedos em pares, incentivando a nomeação (“duas bolas”, “dois carrinhos”).

• • Atividade de registro: entregar folhas para que as crianças façam dois desenhos iguais (ex.: dois círculos, duas flores).

• • Modelagem com massinha: cada criança deverá modelar dois objetos (ex.: duas frutas, dois bichinhos).

Avaliação: Verificar se a criança identifica a quantidade dois e se consegue representá-la em desenho ou modelagem.

Quarta-feira

Tema: Número 3
Campos de Experiência:

• • O eu, o outro e o nós

• • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Habilidades da BNCC:

• • (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

• • (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Objetivo: Compreender o número 3 em diferentes contextos, valorizando o trabalho em grupo e a classificação de objetos.

Metodologia: Atividades em grupo, brincadeiras cooperativas e classificação de materiais.

Recursos Didáticos:

• • Cartaz com o número 3

• • Blocos de montar

• • Figuras de animais, frutas ou brinquedos (em quantidade 3)

• • Folhas e lápis de cor

Desenvolvimento (passo a passo):

• • Mostrar o número 3 e conversar sobre exemplos (três patinhos, três amigos, três brinquedos).

• • Atividade em trios: organizar as crianças em grupos de três para realizar pequenas tarefas (ex.: montar três blocos, cantar três palminhas).

• • Distribuir cartões com figuras variadas e pedir que as crianças separem em grupos de três iguais.

• • Registro: cada criança desenhará três objetos de sua preferência.

Avaliação: Observar se as crianças conseguem trabalhar em grupo e identificar a quantidade três em diferentes contextos.

Quinta-feira

Tema: Número 4
Campos de Experiência:

• • Traços, sons, cores e formas

• • Corpo, gestos e movimentos

Habilidades da BNCC:

• • (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

• • (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Objetivo: Identificar o número 4, associando-o a brincadeiras rítmicas e movimentos corporais.

Metodologia: Jogos musicais, exploração de sons e atividades corporais.

Recursos Didáticos:

• • Cartaz com o número 4

• • Instrumentos musicais simples (chocalhos, tambores, latinhas com arroz)

• • Papel pardo e giz de cera

Desenvolvimento (passo a passo):

• • Mostrar o número 4 e relacionar a situações do cotidiano (quatro rodas do carro, quatro patas de animais).

• • Propor uma batida rítmica com instrumentos: cada criança deverá repetir quatro sons.

• • Brincadeira “quatro pulinhos”: ao ouvir o comando, as crianças deverão dar quatro pulos, quatro palmas, quatro giros.

• • Registro artístico: desenhar quatro elementos iguais no papel (ex.: quatro estrelas, quatro bolas).

Avaliação: Identificar se as crianças compreendem o número 4, relacionando-o a sons, movimentos e registros visuais.

Sexta-feira

Tema: Número 5
Campos de Experiência:

• • Escuta, fala, pensamento e imaginação

• • Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Habilidades da BNCC:

• • (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

• • (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

Objetivo: Reconhecer o número 5 em histórias e atividades de registro, explorando a imaginação e a contagem.

Metodologia: Contação de histórias, roda de conversa, atividades de registro e artes.

Recursos Didáticos:

• • Livro infantil “Os cinco patinhos” ou similar

• • Cartaz com o número 5

• • Papel sulfite e lápis de cor

• • Massinha ou palitos de picolé

Desenvolvimento (passo a passo):

• • Contar a história dos cinco patinhos, destacando o número 5 ao longo da narrativa.

• • Roda de conversa: pedir que as crianças citem situações do dia a dia em que aparece o número 5 (cinco dedos, cinco pessoas da família).

• • Atividade de registro: desenhar cinco objetos iguais no papel.

• • Construção com massinha ou palitos: representar o número 5 de forma concreta.

Avaliação: Observar se a criança identifica o número 5 na história, no cotidiano e nos registros criados.

Conclusão

Esse plano de aula semanal sobre os números de 1 a 5 para a Educação Infantil oferece ao professor um material pronto, prático e repleto de atividades lúdicas.

Através de brincadeiras, contações de histórias, músicas e produções artísticas, as crianças exploram as primeiras noções matemáticas de maneira concreta e divertida.

Além de desenvolverem a contagem e o reconhecimento dos números, ampliam suas habilidades sociais, motoras e criativas, em total consonância com a BNCC.